模仿练习

  • 在国小，华文是国小生的第二语言。所谓第二语言，是指人在掌握自己的母语后学习的语言。
  • 此网站将结合对外汉语教学的现状 , 反观我国的教学模式，以之作为创新教学模式、改进课堂教学的一种取向。此网站也是我在教学中得到的灵感，希望我提供的例子可以帮助大家。
  • 汉语作为第二语言教学的终极目标 ,是培养学习者具有在现实生活中自由运用汉语进行交际的能力 ,而且要在最短的时间内取得最佳的学习效果。
  • 我国的第二语言教学 ,一般说来，十分重视语言技能的训练，强调听、说、读、写均衡发展 。我认为仅此是不够的。过去，我们注重语言知识的传授 ，语音、词汇、语法、汉字。现在看来，似乎应该在功能和话题的导引下，更加关注学习者的情感态度 ，即兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。当然，最重要的是，语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面构成一个不可分割的整体，共同促进综合语言能力的形成。这样的认识 ,显然比我们原来理解的教学内容要开阔许多，内涵也更加丰富。

高年级

  • 陈东东 (2007)在用任务型学习理论指导美国学生学习汉语时 ,也列举了若干任务概要 ,如 :
    • 任务种类 : 创造性。
    • 任务实施步骤 : 当堂布置任务 ;学生准备五分钟 ;需助教配合 ;课堂汇报 ,时间自定 ;任务后教师讲评 ,学生操练。
    • 语言技能 :听、说、读、写。
    • 任务效果 : 交际环境明确 ,交流真实 , 实用性强。
  • 任务型教学法来自实践，具有实践性。它是建构主义在教学中的体现 ,符合体验性学习和情境化教学的思想。基于建构主义的任务型教学认为 ,语言能力是学习主体在一定情境下自主建构而形成的 ,它主张让学生在交流和协作中深化语言学习 ,通过与他人合作学习 ,通过不断探索和发现 ,完成语言能力的自我建构。
  • 任务型教学提倡以学生为主体的自主学习方式 ,通过完成学习性任务和运用性任务 ,获取语言学习的成功感。可以说任务型教学充分体现了以人为本的教学理念。对外汉语教学界已经有人在教材编写和组织课堂教学活动方面引进该法 ,并已付诸实践。
  • 教材贯彻体验式学习理论 ,“让学生带着真实的任务去练习 ,在做中学 ,在用中学 ,在体验中学 ”。这些教材形式新颖、活泼 ,体现学习者的自主学习精神 ,为汉语作为第二语言教学模式创新作出了努力。
  • 为了培养学生的口语交际，我在教学中设计了模拟练习帮助学生从中获取语言学习的成功感。在还未进行模拟练习前，教师必须先教会学生重要词汇，再设计几项不同的情境，让学生用自己的方法创意的演练一遍。
  • 例子：祝贺朋友模拟练习简案 
  • 例子：打电话模拟练习简案
  • 以下是我在教学期间进行的模拟练习：国小生的课堂模拟练习 – http://www.youtube.com/watch?v=JrDlVgkTCw4

低年级

  • 对于低年级的学生，个人比较鼓励运用儿歌进行教学。儿歌是采用韵语形式，适合于低幼儿童聆听吟唱的简短的”歌谣体”诗歌。儿歌是学习语言及理解能力最好的方法，虽然儿歌只有几句话，而且非常好理解，但是却包含了大量的精华，是认知语言的最好工具，一般的儿歌都是朗朗上口的，一旦开口说话，就非常容易接受，而且一般的儿歌都比较容记忆。儿歌的内容也十分贴近低幼儿童的生活，易于理解，便于接受、记忆，是幼儿语言认识世界的绿色通道。此外，儿歌不但短小精悍、节奏明快，音乐性强，便于唱诵。教师可以不耗时不耗力，随时随地都能教，有助于帮助国小生学习华文。
  • 以下是我在教学期间进行的儿歌教学成果：国小生三年级的学生表演《小老鼠上登台》- http://www.youtube.com/watch?v=eAxoJzoQuQE
  • 请点击观看儿歌视频